CAMPAMENTO 1º DIA. Con Teresa y Yanira

Camp. !st day

Al fin duermen!

    Ha sido un día largo pero por fin el sueño los venció.

   Salimos de Mérida con lluvia y llegamos a la Hacienda con un sol  radiante. Finalmente el día terminó con una agradable lluvia. La lluvia en el campo puede resultar un espectáculo increíble.

Aunque sólo llevamos unas horas aquí, nos sentimos ya como una gran familia. Creo que la experiencia va a ser inolvidable para todos.

    Tenemos un problema: Estamos en el campo y no tenemos buena señal. Intentaré haceros llegar estas fotos y esta peli. Cada día una nueva. Tened paciencia durante el día buscaré un sitio desde poder enviarlo.

     Buenas noches.

 Si queréis ver más fotos haced click en" más información"

The Autumn Camp

Dear children! How are you, today? Are you excited? me too...

the great day is here!

                   A las familias y resto de la comunidad Educativa deciros que intentaremos cada noche  desde este blog, contaros como se ha desarrollado el día.

The way of the water in the Roman Mérida

The way of the water in the Roman Mérida.

Publish at Calameo or read more publications.

AUGUSTA EMERITA.

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Our small artists of 1st grade

OUR SMALL ARTISTS

      Los chicos y chicas de 1º  de Primaria ya han tenido sus primera clases  de Plástica bilingüe.
   Les propuse el siguiente ejercicio:
   
    Artists use their imaginations to create scenes and places that are not real and that never exist.

    If you could invent your own imaginary city what would it  be like.

    Los chicos y chicas pintaron sus ciudades imaginarias y aquí os cuelgo  algunas de sus producciones.

Fabio

Animals.

     Identifying characteristics of invertebrates and vertebrate animals.

If you were an animal which animal would you like to be?

Panorama Extremadura

 Hello children, how are you?  I hope you are well this  evening.
Os dejo un enlace:
                        Surprise...!

http://www.panorama-extremadura.com/texto-diario/mostrar/160750/programa-de-inmersion-linguistica-en-merida

Rocks and minerals

* Rocks are  natural materials which make up the Earth's crust.
* Rocks are made up of minerals. Minerals are pure. We cannot break them down into other substances.
- Sedimentary rocks.
     Coal
     Gypsum
- Igneas rocks.
      Granite
      Basalt
- Metamorphic rocks.
      Marble
      Slate.

Weathering

The action of wind and water is called weathering:
* Erosion.
* Transport.
* Sedimentation.
We are going to do a model with plasticine and cardbord to represent the weathering.

 

The Geosphere

The geosphere is made up of three layers.
    - The crust is the Earth's outer layer. It is mad up of solid materials.
    - The mantle is the Earth's middle layer. It is extremly hot. In some parts, there is magma (red-hot    liquid rock).
    - The core is the Earth's inner layer. It is also extremly hot.

 

A volcano eruption

A volcano eruption.
    * Half fill a plastic bottle with sodium bicarbonate and place on a tray.

* Put sand around the bottle.

   * Mix vinegar and food colouring and pour it into the bottle.

* Observe the eruption. The bubbles that are created are filled with caron dioxide gas which pushes to vinegar to the superface.

ART. 5th Grade.

 5th grade

 Hello Children! How are you this evening? I hope you are well and happy.

Tomorrow   ART  

      Os propongo para mañana seis differents projects

1.- Use crayons to draw a scientist travelling really fast.

2.- Use felt tip to draw a giant wheel of cheese eating a massive sandwich.

3.- Make a mostly green picture of a lazy lion doing the robot.

4.- Do a charcoal  drawing of a carrot trying to put on some clothes.

5.- Use four colours to draw a very clean cowboy carrying a donkey.

6.-Use only two colours to draw a monster that could live under your  bed building a castle.

         Tomorrow we are going to do the projects in group. Three or four pupils in every group.
          

        Estáis a tiempo de formar los grupos y elegir el tema para vuestros trabajos. Para los que no se han acercado a estas páginas, mañana nos organizaremos.

Art materials

- poster paint brush

- glossy art paper

- recycled materials

- plasticine

- compass

- newspaper

- card

- tissue paper

- pencil sharpener

- rubber

- scissors

- glue

- watercolours

- soft crayons

- pencil

- coloured pencils

- ruler

- straws

- nuts

- cellotape

- brads

- ribbons

- yarn

- crayon

Let´s go to play.

Find the school objects.

Si haces click en la siguiente dirección podrás repasar el vocabulario relacionado con el cole, mientras juegas.

http://conteni2.educarex.es/mats/14445/contenido/

CLASSROOM MATERIALS

- A Sheet of paper. Una hoja de papel.
- Has everyone got a sheet of paper? ¿Tenéis todos una hoja de papel?
- The textbooks. Los libros de texto.
- Put your textbooks in your schoolbags. Meted los libros de texto en vuestras carteras.
- The activity  books. Los libros de actividades.
- The activity books are on the shelf. Los libros de actividades están en la estantería.
- The workbook. Cuaderno de ejercicios.
- Pepe, colecct in the workbooks, please. Pepe, recoge los cuadernos de ejercicios, por favor.
- A flashcard. Un flashcard.
- The flashcards go in that box. Los flashcards se guardan en esa caja.
- A poster. Un póster.
- Help me stick this poster on the wall. Ayúdame a colocar este póster en la pared.
- A dictionary. Un diccionario.
- Do you need a dictionary? ¿Necesitar un diccionario?
- Your picture dictionary. Un diccionario con dibujos.
- Draw it in your picture dictionary. Dibújalo en tu diccionario.
- The calendar. El calendario.
- Hang the calendar next to the door. Cuelga el calendario al lado de la puerta.
- The weather chart. El mapa del tiempo.
- Let´s all look at the weather chart. Echemos todos un vistazo al mapa del tiempo.
- The chalk. La tiza.
- A piece of chalk. Un trozo de tiza.
- Some plasticine. Plastilina.
- Take some plasticine and make an animal. Coge plastilina y haz un animal.
- The crayons. Las ceras.
- The crayons are Pepe´s. Las ceras son de Pepe.
- Felt tips. Los rotuladores.
- The felt tips are dry. Los rotuladores están secos.
- Colour it in with your crayons.  Coloréalo con tus ceras.
- Coloured pencils. Lápices de colores.
- A pair of scissors. Unas tijeras.
- Has anyone seen a pair of scissors? ¿Alguien ha visto unas tijeras?
- Some pots of paint. Botes de pintura.
- The pots of paint are empty. Los botes de pintura están vacíos.
- Paint brushes. Pinceles.
- Clean your paint brushes. Limpia tus pinceles.
- A rubber. Una goma.
- There´s a rubber on the floor. Hay una goma en el suelo.
- Glue. Pegamento.
- Pass the glue, please. Pásame el pegamento por favor.
- A piece of sellotape. Cinta adhesiva.
- Cut me a piece of sellotape, please.  Córtame un trozo de cinta adhesiva.
- A drawing pin/ a tack. Chincheta.
- Careful, there´s a tack on the floor. Cuidado, hay una chincheta en el suelo.
- A stapler. grapadora.
- Be careful with the stapler. Cuidado con la grapadora.
- Staples. Grapas.
- Don´t touch the staples. No toques las grapas.
- A ruler. Una regla.
- A ruler is for measuring. Una regla es para medir.
- A cloth. Un trapo.
- Clean the table with the cloth. Limpia la mesa con el trapo.
- The puppet. La marioneta.
- The puppet only speaks English. La marioneta sólo habla inglés.
- The coloured rods. regletas.
- I can´t find the coloured rods. No encuentro las regletas.
- A mask. Una máscara.
- Let´s make a mask. Hagamos una máscara.

Beginning the class.

Hi, guys! I hope you  all about  your weekend is well!
 
     La vacaciones estivales han finalizado, aunque aún seguiremos disfrutando del verano, es tiempo de empezar a trabajar de nuevo.

    Un poquito de vocabulario para ponerse las pilas:  SEE YOU TOMORROW!

BEGINNING THE CLASS.
- Hello!  ¡Hola!
- Hi!  ¡Hola!
- Good morning!   ¡Buenos días!
- Good afternoon!  ¡Buenas tardes!
- Take off your jackets, please.   Por favor, quitaos los abrigos.
- Give out the books, please. Por favor, repartid los libros.
- Write de date on the board, please.  Por favor, escribe la fecha en la pizarra.
- Close the door, please.  Por favor, cierra la puerta.
- Take out your books, please.  Por favor, sacad vuestros libros.
- Open your books at page 4, please. Por favor, abrid vuestros libros por la página cuatro.
- Exercise one at the top of the page. Ejercicio uno al principio de la página.
- Activity two at the bottom of the page. Ejercicio dos al final de la página.
- Work in groups of three.  Trabajad en grupos de tres.
- Work in pairs.  Trabajad en parejas.
- Work on your own.  Trabajad cada uno por su cuenta.
- Have you done your homework? ¿Habéis hecho vuestros deberes?
- Juan, share your book with Pepe, please.  Juan, comparte tu libro con Pepe, por favor.
- Sorry, I´m late. Siento llegar tarde.
- Ready? ¿Listo?
- Have you got a pencil? ¿Tienes un lápiz?
- Can I borrow your rubber? ¿Me dejas la goma?
- Which exercise are we doing? ¿Qué ejercicio estamos haciendo?
- Juan, you start. Juan, tú empiezas.
- What did you say? ¿Qué dijistes?
- Just a moment. Un momento.
- Wait a minute. Espera un minuto.
- Let´s start. Empecemos   

           Have a good day!

Good study habits.

Hi,  guys!
    El curso acaba de empezar,  y sería bueno recordar  algunos  hábitos,   que os ayudarán a llegar a junio con éxito.
   A lo largo de la semana que viene los iremos trabajando.
Have a good weekend!

* Pay attention in class.

* Take down notes.

* Write down the date in your folder every day.

* Ask your teacher if you don´t understand.

* Keep your desk clear and organised.

* Check your schedule daily.

* When you study at home, turn off the TV and        your mobile phone.  

* Revise a little bit every day.


                    YOU CAN DO IT!

EXTREMADURA´S  DAY

  In this centrally situated part of Spain, which traditionally has been one of the poorest parts of the country, the inhabitants have always had to struggle to make a living. Already by the late Middle Ages the Extremeños were looking for a way to provide a livelihood and left this savage and empty region, looking for new lands: the Spanish conquest of Central and South America was the consequence.

Extremadura has a rich history: the Romans have left their traces behind, the Moors once ruled here, the conquerors were born here, with all the results of this. A visit to Trujillo, Guadalupe, Mérida, Alcántara and Cáceres will not leave the lover of culture untouched.
Trujillo: the town of the conquistadores, built upon a granite hill. The castle towers over the town and offers you a magnificent view of the surrounding landscape. The lovely Plaza Mayor (main square) is reckoned to be one of the most beautiful in Spain. Here the statue of Pizarro, conqueror of the Inca realm, dominates.
Guadalupe: A visit to the monastery is a must. Many pilgrims precede you. Guadalupe is especially known for ‘The black Virgin of Guadalupe'.

Mérida: This town was founded in 25 B.C. and became one of the most important main cities of the Roman Empire. Many monuments from that time have been preserved. Mérida has therefore been declared a World Heritage Site. Visit the Roman
bridge, the Temple of Diana, the Trojan Arch, the aqueduct and the Mitreo-villa with its wonderful mosaic floor and amphitheatre.

Alcántara: Here you will find one of Spain's best preserved Roman bridges.

Cáceres: This town is listed as a World Heritage site by Unesco. The walled old town with its stately premises and romantic streets, the cathedral, its palaces and churches still breathe the atmosphere of times past.

   
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllmm

I HOPE YOU HAVE A GOOD  EXTREMADURA´S  DAY!
  aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaallllaaalla

Linguistic immersion camp: Fifth day

  5.- EL IMPACTO HUMANO   

        SOBRE EL ENTORNO

Danger to the environment

OBJETIVOS

1.    Understanding how the environment affects living things, and how living things can affect the environment.

2.   Identifying and understanding the main environmental problems.

CONTENIDOS

-     CONCEPTS:

·        Effects of environment on living things and vice versa.

·       Environmental problems.

-     PROCEDURES

·       Analyse environmental problems.

·       Use tables and diagrams to present information.

-     ATITTUDES

·       Develop awareness of environmental damage.

·       Understand the importance of environmental protection.

ACTIVIDADES

1.- Greenhouse effect

• Fill two glass jars with water. Wrap one of the jars with a plastic bag. (This is the greenhouse jar.)

• Add five ice cubes to each jar, and set both jars in a sunny window.

• Ask: What will happen in both jars? (The ice cubes will melt and the temperature of the water will rise slowly.)

• Observe what happens after an hour. Use a thermometer to monitor the temperature in both jars. Ask: What happened to the greenhouse jar compared to the other one? (The water temperature rose more.) Explain that the greenhouse jar does not let out as

much heat.

Para hacer esta actividad necesitaremos dos jarras con agua. Una de ellas la taparemos con plástico. Echaremos hielo en cada una de las jarras y las pondremos al sol. Pasada una hora observaremos al tomar la temperatura del agua,  que en la jarra tapada con plástico, se ha producido el efecto invernadero, es decir,  la temperatura  ha subido más porque el plástico no ha permitido que el calor se escape. Con esta actividad empezaremos a concienciar a los niños sobre el tema y podremos comenzar a utilizar vocabulario como: atmosphere, carbon dioxide, endangered, extinct,

global warming, greenhouse effect, pollution, species..

2.- Pollution

Vamos a hacer un role-play sobre el siguiente tema: Pollution is the contamination of air, soil or water.

Los chicos y chicas con ayuda de profesores/as y monitores/as crearan diálogos, por grupos,  que podrán ser escenificados,  posteriormente,  ante sus compañeros.

• The combustion of oil or coal pollutes the air.

• Insecticides pollute the soil.

• Urban and industrial waste pollutes rivers and oceans.

El mensaje final de todos los role-plays debe ser el mismo: Pollution can change ecosystems..

3.- Extinction

Buscaremos en internet especies de la flora y sobre todo fauna que están en peligro de extinción.

Realizaremos un cartel (glogster, por ejemplo) donde irán apareciendo las fotos de esas especies y pequeños textos descriptivos.

En el cartel puede aparecer,  también, un vídeo grabado por los estudiantes donde un supuesto miembro de Greenpeace nos informa como puede detenerse o frenar esta extinción. Aunque en el vídeo sólo aparecerá un entrevistador y un entrevistado, la actividad preparatoria de preguntas y respuestas será realizada por todos.

4.- Be environmentally conscious!

Aunque la actividad se encuadra dentro de este apartado, es un actividad que se puede estar realizando durante toda la estancia en el campamento: Recycle, Reduce, Reuse. Mentalizar a los alumnos mediante la presencia constante de carteles elaborados por ellos mismos donde aparecen estos tres mensajes. Será un buen ejercicio oral contar a sus compañeros qué es lo que han reciclado, reutilizado o bajado su consumo durante su estancia allí. Podemos acabar el tema escribiendo  un compromiso entre todos de cuidar el medio ambiente y firmarlo para que quede constancia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Conocer las responsabilidades de las personas y de las autoridades para con el medio ambiente.

2.- Conocer y explicar en qué consiste el efecto invernadero, especies en vías de extinción y polución.

3.- Reconocer  y utilizar los términos Recycle, Reduce, Reuse.

MATERIAL NECESARIO

-     Dos jarras con agua, hielo y plástico adhesivo.

-     Termómetro (Para tomar la temperatura al agua)

-     Folios, bolígrafos.

-     Ordenador

-     Cámara de vídeo.

-     Cartulinas, lápices de colores, rotuladores...