SHERLOCK HOLMES

martes, 7 de abril de 2015

Europe

Europe
Content objectives
1. Identifying and locating the main physical features of Europe
2. Identifying and locating the main coasts and rivers of Europe
3. Identifying the main European climates and describing their characteristics
4. Describing population structure, distribution and diversity in Europe
5. Describing the European Union and its characteristics
6. Naming the European Union institutions
7. Obtaining information from maps and pictures

Language objectives
1. Describing location: in the south of Europe … near the Mediterranean Sea …
2. Describing contrast: However, …
3. Expressing quantity: most of … many rivers … little …
4. Describing a result: Consequently, …
5. Making comparisons: the largest … the longest …
6. Giving factual information about the past: became … were … concentrated on …

Physical Europe
Vocabulary
coastline,
compact group,
Great European Plain,
island,
massif,
mountain,
mountain chain,
peninsula,
river

* Where are the majority of mountain chains in Europe?
* Which is the highest mountain?
* Which are three of the longest rivers?

True or false? Are the following sentences true or false? If they are false, Ss correct them.
1. The Ural Mountains are near the Pyrenees.
2. The longest river in Europe is the Volga.
3. Most of the mountain chains are in the middle of Europe.
4. Sardinia is one of the largest islands in Europe.
5. The Atlantic Ocean is east of Europe.

Physical relief of Europe

Coasts of Europe

European rivers

Climates
Vocabulary
deciduous,
evergreen,
grassland,
oak,
shrub,
steppe,
taiga,
temperate,
temperature,
tundra

Climate and flora
• Prepare five posters on construction paper of five different colours. Label each with a climate: Atlantic, Continental, Mediterranean, Mountain and Polar.
• Divide Ss into groups and assign a climate to each group.
• Ask groups to find information and pictures of the typical flora of their climate. Ss make their posters using results of their investigation.
• Arrange posters on a wall around a central title: 'European climates and Flora'.

Population and diversity
continent, country, developed, diversity, Europe, independent nation, indigenous race, prosperous
Comprehension. Ss choose the correct option in each of these sentences. Then they listen to , and to check their answers. 1. Europe is a developed / underdeveloped continent. 2. The population density varies little / greatly from one region to another. 3. Most Europeans live in cities / the country. 4. There are thirty-eight / forty-eight independent nations in Europe. 5. There is / is not a great diversity of languages.

Would you like to play with the map? Let's go.

The European Union
vocabulary

confederation,
currency,
euro,
European Union,
institution,
member state
The European Union Countries.

Institutions of the European Union
• Divide Ss into four groups. Make a web map on a large piece of paper with a square in the middle labelled 'European Union Institutions' and four squares connected to the four corners of the middle square.
• Label the four squares: The Council of the European Union, The European Parliament, The European Commission, The Court of Justice. Assign an EU institution to each group.
• Ask groups to find information about their corresponding institution (constituents and functions) and complete the web map.
• Then each group presents their institution.

Natural-Science 5º. Tema 11

Naturales de 5º tema 11 from bibliotecaantigua

sábado, 28 de marzo de 2015

II Ruta Mozárabe de Santiago por Mérida

viernes, 27 de marzo de 2015

Mozarito en la tele

viernes, 20 de marzo de 2015

celebrando el x aniversario eTwinning

miércoles, 11 de marzo de 2015

Walls of Limerick

Here you are our own version of "Walls of Limerick"

Very well done, children!

domingo, 8 de marzo de 2015

Getting ready for St. Patrick's Day

In a few days we will celebrate St. Patrick's Day and we always love to celebrate it in our school although we are not Irish people.
This year we want to start the celebration with the following dance. I count on you, guys!

We will work with our own story of St. Patrick.

Thanks to the mysterious Irish man who wrotes this story for us and gave us his voice with a nice Irish accent.

If you do click on the left column over the leprechaums, SURPRISE

domingo, 22 de febrero de 2015

LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS. TEMA 8. Naturales 5º. P

LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS. TEMA 8

1. Las relaciones de alimentación.

Una de las relaciones más importantes que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema es la de alimentación.

1.1. La alimentación en el ecosistema.

1.1.1 Los productores. Las algas y las plantas producen su propio alimento y por eso

reciben el nombre de productores.

1.1.2. Los consumidores

· Primarios. Son los herbívoros, que se alimentan de plantas, como los saltamontes y los conejos.

· Secundarios. Son los carnívoros que se alimentan de otros animales, como los lobos o las arañas.

1.1.3. Los carroñeros. Se alimentan de animales muertos, como el buitre.

1,1,4, Los descomponedores. Son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos.

1.2. La cadena alimentaria. Para representar las relaciones de alimentación se utiliza un esquema llamado cadena alimentaria.

1.3. Las redes alimentarias. Son una representación de las distintas cadenas alimentarias que se establecen en un ecosistema.

2. Relaciones beneficiosas y perjudiciales.

2.1. El mutualismo es una relación que se establece entre dos seres vivos en la que ambos se benefician. Las abejas y las flores.

2.2. El comensalismo es un tipo de relación en la que un ser vivo se alimenta de ls restos de comida de otro ser vivo. Peces remora y tiburones.

2.3. El parasitismo.Se produce cuando un ser vivo obtiene beneficio de otro ser vivo que resulta perjudicado. Las pulgas y los perros.

2.4. La competencia. Se da cuando dos especies tienen las mismas necesidades y compiten entre si por obtener lo que necesitan. Ardillas y lirones.

¿Cómo es un ecosistema?

MUTUALISMO

ESPAÑA: TERRITORIO Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA. TEMA 8. Sociales 5º P

ESPAÑA: TERRITORIO Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA. TEMA 8

1. La localización de España

El territorio de España ocupa:

1.1. La mayor parte de la península Ibérica.

1.2. Las Islas Canarias.

1.3. Las Islas baleares.

1.4. Las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.

2. Los límites de España:

2.1. Al norte: el mar Cantábrico, Francia y Andorra.

2.2. Al oeste: el océano Atlántico y Portugal.

2.3. Al este: el mar Mediterráneo.

2.4. Al sur: el mar Mediterráneo, Marruecos y el océano Atlántico.

3. La organización territorial de España

El territorio de España está organizado en 17 Comunidades Autónomas y dos Ciudades Autonómicas.

3.1. Las Comunidades y las Ciudades Autónomas tienen parlamento, presidente y gobierno autonómicos.

3.2. Las provincias tienen diputación provincial. Canarias está gobernado por un cabildo insular y las Baleares por un consejo insular.

3.3. Los municipios están gobernados por los ayuntamientos formados por el alcalde y los concejales.

4. La Constitución y las instituciones de España.

4.1. La Constitución española.

Es la ley más importante de nuestro país y en ella se establece que España es un “Estado social y democrático de derecho”.

4.2. Las instituciones de España.

Las principales instituciones de España son el

4.2.1. El jefe de Estado que es el rey. El rey no gobierna, sino que acta las decisiones de las Cortes generales por eso España es una monarquía parlamentaria.

4.2.2. Las Cortes Generales que están constituidas por el Congreso de los Diputados y el Senado.

4.2.3. El Gobierno que se encarga de dirigir el Estado. Está formado por el presidente y los ministros.

4.2.4. Los tribunales de justicias. A los tribunales de justicia les corresponde juzgar a quienes no cumplen las leyes.

4.2.5. El Tribunal Constitucional que es un tribunal especial cuyo objetivo es interpretar la Constitución.

5. El Estatuto y las instituciones de la Comunidad.

5.1. La Comunidad de Extremadura. Está formada por dos provincias, Cáceres y Badajoz. La capital de la Comunidad es Mérida.

5.2. El Estatuto de Autonomía.

El Estatuto de Autonomia de Extremadura es la ley más importantes de la comunidad, después de la Constitución. Se aprobó en 1983.

5.3. Las Instituciones de gobierno. Las principales instituciones de nuestra Comunidad son:

5.3.1. La Asamblea de Extremadura

5.3.2. El Presidente de la Junta.

5.3.3. La Junta de Extremadura.

COMUNIDADES AUTONÓMICAS. Empezaremos por algo fácil.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espauto3e.html

PROVINCIAS ESPAÑOLAS.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin3eb.html

ANDALUCIA
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/andaluprov3e.html

CATALUÑA
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/catprov3e.html

viernes, 13 de febrero de 2015

Viernes 13 de febrero. English 2º

Colorear y recortar. Tratad de recordar el nombre de las prendas en inglés

Viernes 13 de febrero. Art 5º

Haremos una tarjeta de St. Valentín durante las dos horas.
Aquí tenéis una idea.
http://www.enchantedlearning.com/crafts/cards/tissueflowercard/index.shtml
Por si tenéis dudas ahí os dejo una traducción, ya sabéis que tenéis que tener cuidado con este tipo de traducciones.
Materiales que se necesitan:

     Colorido de papel de seda
     tijeras
     Barra de pegamento o cola blanca
     Marcadores o crayones
     Papel cartulina blanca (o papel de construcción) para la base de la tarjeta.

Cortar los pétalos: Para cada flor, necesitará cerca de 6-8 pétalos en forma de lágrima que son de 3-4 pulgadas de largo.

Doble una hoja de papel de seda de colores en medio tres veces. Cortar una forma de lágrima alrededor de 3-4 pulgadas de largo (cortar a través de las 6 capas de papel de seda).

Si vas a hacer un montón de flores, doblar una hoja de papel de seda de colores en medio muchas veces, hasta que es aproximadamente del tamaño de la mano de un adulto. Luego cortar las formas de lágrima del papel doblado, y obtendrá docenas de pétalos con sólo unos tijeretazos.

plantilla de Lágrima

La formación de los pétalos: Para cada pétalo, mantenga el extremo redondeado en una mano. Con la otra mano, aplastar suavemente el extremo puntiagudo y repetidamente girarlo (hasta que se forme un tallo pequeño). Ayuda si moja la mano un poquito.

Hacer esto para todos los pétalos.
Formar una base de tarjetas: Dobla un pedazo de cartulina blanca (o cartulina de colores) a la mitad.
Diseño y pegar su tarjeta: Decida dónde quiere que su flor para tener en su tarjeta por colocar los pétalos en la tarjeta.

Cuando el diseño es de su agrado, eliminarlos, y, usando una barra de pegamento, aplique un círculo de pegamento donde los pétalos serán. A continuación, poner los pétalos de nuevo en la tarjeta y empuje suavemente hacia ellos sobre el papel.
Dibuja un tallo de su flor. Añadir un par de papel de seda verde deja si te gusta, y la flor se ha completado.

Deje que el pegamento se seque, y luego escribir un mensaje en su tarjeta hermosa flor!

Cuando terminéis pegarla en el cuaderno.

viernes 13 de febrero. Sociales 5º

Ficha nº 10.

Viernes 13 de febrero. Educación en valores 6º

Leer el siguiente cuento y comentarlo.

LAS PALABRAS VIAJERAS.

La primera palabra que existió no sabía viajar. La pobre vivía sola, encerrada en una cabecita. Aparecieron más palabras, y tampoco sabían viajar. Hasta que un día conocieron una boca y le pidieron ayuda. La boca escogió a una y sopló con gran fuerza. Y aquel fue el primer viaje de una palabra, y la elegida fue “mamá”.
Muchas otras palabras aprendieron a viajar así. Saltaban felices de las bocas a las orejas volando a través del aire. Pero pronto se dieron cuenta de que nunca llegaban muy lejos. Como mucho, con el mayor de los gritos y el viento a favor, algunos cientos de metros ¿Cómo iban a conocer así el mundo con lo grande que es?
Pasaron años y años antes de que conocieran a unas chicas increíbles. Eran 27 amigas que se hacían llamar Letras, y se ofrecieron a vestir a cada palabra de forma distinta, para que al viajar se las reconociera fácilmente. Ellas no sabían volar por el aire, pero conocían al señor Lápiz, capaz de pintar cualquier cosa en cualquier sitio. Sin embargo, Lápiz nunca encontraba buenos lugares para que las palabras viajaran, y a menudo escribía sobre rocas y árboles que nadie podía mover, dejando a las palabras allí atrapadas para siempre.
Y entonces, cuando las palabras estaban a punto de rendirse y aceptar que nunca podrían viajar lejos, conocieron al señor Papel. Era ligero y se movía rápido, pero aguantaba firme mucho más que el aire. Era la forma perfecta de viajar.
Y así en el papel el lápiz escribió letras, que formaron palabras, que pudieron viajar al otro lado del mundo sin perderse. Y lo que en un principio solo había en la cabeza de unas personas pudo llegar a muchas otras a las que ni siquiera conocían, inventando una maravillosa forma de hacer viajar las palabras que cambiaría el mundo para siempre: la lectura.