Linguistic immersion camp: Fourth day

4.- LA FAUNA

OBJETIVOS

1. Identifying characteristics of invertebrates: sponges, cnidarians, worms, arthropods(insects, arachnids, crustaceans, myriapods), molluscs  and vertebrates: mammals (primmates, carnivores, ungulate, cetacean) birds, reptiles, fish, amphibians; and where they live

2. Learning names of invertebrate and vertebrate animals.

CONTENIDOS

-     CONCEPTS

·        Physical appearance and structure of vertebrate groups

·        Reproduction, habitats, how they breathe, and main characteristics of different groups of animals.

-     PROCEDURES

·        Classify vertebrates into groups.

-     ATITTUDES

·       Appreciate the importance of knowing about and protecting animals.

ACTIVIDADES

1.- If you were an animal...

...which animal would  you like to be?

Este divertido juego les motivará para hablar sobre las características de diferentes animales.

2.- An animal PREZ I.

La actividad tendrá como objetivo final elaborar entre todos una presentación, por ejemplo Prezi, donde aparezca de forma ordenada y clara la clasificación de los animales junto a un ejemplo gráfico de cada uno de ellos.

Utilizaremos fotografías de internet para crear nuestros dibujos, aunque siempre que sea posible, y dependiendo del lugar donde nos encontremos intentaremos tomar fotografías de los animales (Les indicaremos a los chicos/as que intenten molestar los menos posible a los animales mientras toman las fotos, aunque se trate de un animal minúsculo)

Esta actividad puede ser utilizada para que nuestros alumnos nos expliquen cómo es este animal y dónde vive.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Apreciar la importancia de conocer y proteger a los animales.

2.- Conocer y utilizar vocabulario relacionado con el tema de los animales.

MATERIAL NECESARIO

-     Cámara de foto

-     Ordenador

-     Folios, cartulina, lápices de colores, rotuladores.

-     Se les facilitará en un folio la clasificación de los animales.

Linguistic immersion camp: 3rd day

3.- LA FLORA

 

OBJETIVOS

1. Recognising the distinguishing features of flowering and non-flowering plants. Plantas con y sin flor. Clasificación de plantas con flor y sin flor.

2. Understanding how to classify plants and the main characteristics of each group. Clasificar plantas y las principales características de cada grupo.

3. Identifying what plants need. Necesidad de las plantas

4. Learning how plants breathe and make their own food. Cómo respirarn y toman el alimento las plantas.

5. Understanding how plants reproduce. Reproducción.

6. Appreciating the important role plants have in nature. Importancia de las plantas.

CONTENIDOS

-     CONCEPTS

·        The parts of a plant and their Functions. Partes de una planta y sus funciones.

·        Plant classification. Clasificación.

·        Plant nutrition: respiration and photosynthesis. Fotosíntesis.

·       Flowers as organs of reproduction: the parts of a flower, pollination, how seeds form and germinate. Reproducción.

-     PROCEDURES

·       Observe the different parts of a plant

·        Classify plants into two groups

·        Describe the processes carried out in plant nutrition

·       Describe the processes carried out in the reproduction of flowering plants using the correct sequence

·         Interpret drawings, photographs and diagrams correctly

-     ATITTUDES

·        Appreciate the role of plants and show an interest in protecting them. Importancia de las plantas.

ACTIVIDADES

1.- An album plant

Recolectarán diferentes plantas y compararán su tamaño, forma y color (shape, size and colour). Observarán y describirán las partes de que consta, utilizando,  por ejemplo  el siguiente vocabulario (roots, stem, leaves, flower, fruit, seeds, mosses, ferns) creando de esta forma un álbum con diferentes plantas y características.

2.- Plants produce oxygen

• Put an aquatic plant in a jar full of water. Cover the plant with a short inverted funnel and place an inverted

test tube over the funnel.

• After several days, show  the bubbles in the inverted test tube.

ain that the plant releases oxygen when it makes food  during photosynthesis.

Con esta actividad los chicos y chicas observarán como las plantas producen oxígeno. Para ello, sólo tienen que sacar el tubo de ensayo del embudo. En el tubo se apreciarán unas burbujitas que demuestran que las plantas producen oxígeno. Posteriormente podrán explicar a sus compañeros en que ha consistido la actividad. Será de utilidad conocer el siguiente vocabulario: autotrophs, carbon dioxide, elaborated sap, nutrition, oxygen, photosynthesis, raw sap, respiration, sunlight

2.- Needs of seeds

• Soak some lentils in water. Then put a folded paper napkin and some lentils on three soup plates.

• Wet the napkin in plate

 1. Do not wet the napkin in plate

2. Cover the lentils in plate

3 completely with water.

• Ask: What will happen to the lentils?

(The lentils in plate 1 germinate because they have air and water.

The lentils in plate 2 stay the same because they have no water.

The lentils in plate 3 begin to germinate but later die because they have no air.)

Esta actividad será muy útil para apreciar la necesidad de oxígeno y agua que tienen las plantas.

 Los chicos y chicas pueden ir tomando fotografías cada día mientras observan los resultados. Con el material obtenido pueden realizar, con window Live Movie Maker, una pequeña película donde aparecerá el proceso de los tres platos. Pueden ponerle voz, rótulos o simplemente explicarlo a sus compañeros cuando lo visionen juntos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Conocer las partes de una planta.

2.- Conocer y utilizar el vocabulario referente a este tema y que se ha ido subrayando.

3.- Apreciar el papel tan importante que desarrollan las plantas en el medio ambiente.

MATERIAL NECESARIO

-     Pegamento, cinta adhesiva, tijeras, colores, rotuladores, bolígrafos y cartulina.

-     Bote de cristal, planta acuática, embudo y tubo de ensayo.

-     Lentejas, servilletas de papel, tres platos de plástico.

-     Cámara de foto.

-     Ordenador.

-     Grabadora (Opcional)